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第十七章 关于高职的思考[2/3页]

　　为听话的工人和搬砖工。

　　这种管理方式可能对许多家长很有吸引力，他们担心自己的孩子在社会上学坏，似乎在寻找一个寄存的地方。有的职校甚至宣称：多一所学校，少一所监狱。将孩子寄存到成年，附带学一点技能。在这个意义上，职校是一个类似于托儿所的存在。可以说，职业教育扮演了整合农村和城市闲散劳动力的角色，通过有组织的输出，避免“无业”带来的社会问题。

　　培养职业技能人才的初衷是好的，是国家的工业化所需。但经由实习与就业的过程，职校学生反而显露出了它愈发残酷的一面。

　　职校的学制一般是“2+1”，即前两年在学校学习理论与实操，第三年去企业实习。在这个实习过程中，学生们的权益无法得到保证，他们成为了廉价、弹性、无保障的劳动力。中职实习生是流水线工人的代名词，高职相对好一点。实际上，职校生们常常会被安排加班，节假日也没有休息。甚至在面试时，“是否愿意加班”成为了一个筛选标准。

　　探究用工的历史，我们会发现，企业的用工需求在不断演变，它们以期在投入同样可变资本之下来实现更多的劳动。20世纪八九十年代，工厂大量使用易管理且灵巧的女工；后来，资本为了完成在内地的迅速扩张，修建超大型工厂，劳动力严重短缺，招工不只是针对女工，越来越多男工涌入；2000年后，中国加入WTO，沿海地区建立外向型工业园区，内地城镇化工业发展，都需要大量廉价的劳动力。从此，实习生的使用率逐年增加。虽然对企业来说，长期工可能更省钱，但是如果市场不稳定，企业就会倾向于不招募太多长期工，而是招临时工或实习生。

　　在美国机器大工业飞速发展的时期，工厂雇主对工人个性的一个重要要求就是服从和尊重权威。统一着装是对劳动者身体的驯服，凡是抵触权威的人便会受到惩罚。职业学校会主动选择向企业靠拢，以企业文化和企业管理规范来教育培养学生，目的即是养成符合工业生产要求的劳动力个性品质。

　　不仅是工厂，在服务、IT等行业的搬砖岗位也同样如此。

　　显而易见的是，实习生的权益没有得到教育法和劳动法的有效保护。通过大量使用学生工，企业降低了成本，减少了固定岗位的供给量，这实际上给整个劳动力市场带来越来越多的短期、不固定的岗位，零散化的趋势会越来越明显，整体劳动者的权益会越来越糟。

　　如今，越来越多的年轻人宁愿送外卖也不愿进工厂，这些情况我们已经看到了。

　　阶梯等级化的教育系统内，职业学校学生作为被筛出去的那一部分，作为主流之外的被污名者，同样时时刻刻面临着权力的捶打。说到底，职校学生的身份认同和国家的阶级结构有关——也许未来的职业不能完全决定他们当下的身份认同，但随着年龄的升高，就业期限的逼近，他们终将在和社会短兵相接的过程中，逐渐明白自己的职业教育经历意味着什么、将给他们带来什么。

　　如果说，整个职业学校的教育市场仍然在忽悠他们，让他们以为那张文凭可以帮助他们实现向上流动的愿望，那么，或许实习经历是一个重要的转折点。在此之前，学生们或许依然保留着对文凭和教育体系的信任，但实习就业将使他们直面赤

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