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第六章 三把火[3/3页]

　　我倒是开始怀疑，这家伙是不是患有人格分裂。其一，将老师往死里整，只有义务没有权利，有助于打造品牌、带来安全感？其二，不重视教学、尊重人的基本权利和尊严，倾听学生的心声，本末倒置，单纯依赖网络推广就能打造出品牌？其三，连招聘几个专职推广的成本都不愿意付出，搞什么品牌？m.jieshengit.com

　　类似于一个暴发户，千方百计想借助名车豪宅、外在修饰抬高自己，连书都不去读一本，举止粗俗，你觉得他是贵族，值得尊重？

　　一堆逻辑悖论，这脑子有点意思。

　　果不其然，一段时间后人格就开始分裂了。

　　同样是一次例会，常规事项布置完后，他指示将摄像头关闭(每次开会行政都会录像)，然后突然将脸一沉，要求将办公桌围成一圈。大家面面相觑，不解其意，感觉他的例假又来了。

　　很快所有老师围坐一圈，气氛逐渐变得压抑。我以为有什么大事，他将话题一转，板着张脸说：“上次组织xx活动拍了不少宣传图片，我曾经提议老师们在微信朋友圈里转发，我想了解下，已经转发的老师举个手。”大家面面相觑，没几个老师举手。然后他点名几个老师，逐个询问原因。

　　“朋友圈里都是我的亲戚朋友，我觉得没必要将工作上的事情牵扯到私人空间。”教务说到。

　　“我没有发朋友圈的习惯。”戎老师说。

　　N个人问询完后，他感觉被打脸，接下来一幕令我们吃惊的画面出现了——他让在场的所有老师们静坐5分钟，进行反思，说罢自己气呼呼地离开了会议室。

　　那一刻，我确实是在怀疑，自己是进了教育机构，还是一个传销机构，或者黑社会。

　　会议最终不欢而散，当然，他也没有达到最终目的。一种压抑和不安全感在众老师心中蔓延，大家变得沉默寡言，行事小心翼翼，完全不像个教育机构应有的样子。

　　之后的第三把火，便是惩罚制度。不知受到了什么刺激，他自觉管理过于人性化，很快制定了一份惩罚规章，让每个老师签字画押。里面涉及各种扣罚很开眼界，包括学生上课迟到、睡觉、玩手机、开会迟到、文档晚交等等名目繁多，10-100￥/人次，美其名曰“乐捐”。有意思的是，涉及学生上课迟到、睡觉、玩手机等情形，讲师和班主任共同受罚，无论何种缘由。

　　作为教育工作者，你如何去控制一个人的行为呢？包括一个人熬夜、失恋、女同学来例假这种情景。专业课连续上四节，生理和心理也不可能要一个人一直保持精力集中，这显然违背了基本常识。

　　在这些一手遮天的人眼里，劳动法的确如同大便纸。

　　推崇法家的思维管理，根本原因在于系统性缺陷，以及其个人能力的不足。富士康与海底捞管理智慧之间，其实只有一个差别：是否将员工当成人看待。

　　课堂上学生犯困，我会提醒几句，确实困得厉害，我允许他休息一会，并建议课间去洗脸，晚上注意作息，当然也提醒我课堂上调剂下气氛。人的行为不是单纯靠奖惩控制，行为机制的底层密码，是心理需求，内心的渴望和期待。一个对专业感兴趣，感受到宽松自由、平等、尊重、认可、接纳、欣赏的环境下，我相信他的学业根本不存在问题，课堂犯困更不是什么问题。当然不是一朝一夕，成长环境需要家庭、学校、社会共同营造。

　　随着时间的推移，我越发思索，自己出现在九楼的意义是什么，也许只求和学生的一份相遇和相知吧。

第六章 三把火[3/3页]

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