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第八章 画皮[1/3页]

　　一段时间后，我对学生选择到特色班就读产生了好奇，就像他们对我选择来九楼教书表示好奇一样。

　　我说选择教书主要是喜欢教育，但他们一直不相信我能呆上一年，因为九楼的老师形同走马灯。这一切源于他们对这个机构极低的信任感。原因也很简单，承诺后兑现的东西很少。

　　半年多后，我目睹了市场部魔鬼式的招生过程，还收获了一些鬼谷子式的话术。很多老师对此三缄其口，因为某种隐含的利益。我只是好奇，就如同面对一段不幸福的婚姻想探究一番。

　　私下场合，有时我会询问学生是怎么选择来到特色班，答复的高频词是：被忽悠。最后会补充一句：招生老师太能吹了。我追问是怎么个吹法，他们说，描述完美的专业和就业蓝图，然后就是一天三五个电话狂轰滥炸，报名快截止，所剩名额不多。

　　这些市场营销手段也并无稀奇，但在教育行业，让人感觉几分怪异。

　　当然，营销手段只是一个重要因素，我相信学生选择到特色班就读，是多种因素综合考量的结果。其他因素包括：同班或老乡的指引、奖学金、就业率、个人现状、家庭情况、父母期望等。

　　特色班和普通班形成了高职专业的两种模式，我并不能下结论认为哪种模式更好。这有点类似医学上的西医和中医，只是治疗手段的不同。

　　校企合作的模式意味着，特色班要和普通班抢夺资源。

　　普通班依赖于校区长期沉淀的品牌，生源无需担心，问题关键在于，校企合作的模式需要自己解决生源问题。由于是双向收费，附带学生管理，和校区的利益冲突显然已经降到最低。因为，在特色班就读的学生，校方的学费是一分钱不少。

　　从这个角度来看，校方首先是最大的赢家，其实企业也是，学生和基层老师则都成为了韭菜。

　　这里并非认为特色班一无是处，它固然有其优势，只是在生源的资源争夺上，资本展示了其强大的“威力”——就读几乎无需门槛，只要你愿意交钱就可以。低门槛意味着有利于普及教育，随之而来的问题是：教师无法选择学生，那些对专业无兴趣、无天赋的人，也无法调整专业。对这部分人的成长，很明显产生了最大的副作用。

　　是的，很多年轻人来到九楼，其实并不清楚计算机专业要学些什么，以及今后该何去何从。至于兴趣点和职业规划，更无从谈起。

　　所有环节遵循商业化运转，这是由系统的生存结构决定的。招生，便是这个商业系统的第一环。值得注意的是，它纯粹是一个商业系统，教育看起来更像是附带的一件外衣。

　　只不过在这个系统里，人被当成了流水线上的产品。收费加工两年，然后推向就业市场。

　　市场开启需要一个认同的过程，特色班固然教材偏向实践，讲师也来自于企业一线开发，但毕竟是企业，没有教师编制，责任心和人员流动方面让人缺乏安全感，这个结果和中国资源垄断的国

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