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第十章 魔镜[1/3页]

　　办公室和教室连接着世界的两端，课间的音乐很柔和，轻柔到让你感觉不到是在精神病院。

　　眨眼一个学期结束，我长吐了一口气，不仅是因为身体上的疲惫，更担心精神疾病的传染。

　　学术老大终于找到时间和我单独交流，说的第一句话是：“你和开学时的反差怎么这么大？”我则告诉他，你应该多听听课，多了解下学生。

　　更多的时候，这些老大平日只是在走廊上走走。其实，所有的回避，在人性里都是有意为之。管理对他们来说，似乎只是一条鞭子的驱使。

　　很快，我向老寒提出了心中最大的隐忧：学生囫囵吞枣，尤其是大三课程，需要在不到四个月里讲授四本书，学生完全吃不消。最后两门课相对难度系数较大，对绝大多数学生来说，其实意义不大。

　　针对当前学生的实际情况，我提出了自己的建议：“到了毕业班，分类教学其实是最好的方案，只是目前师资和教室资源有限，无法实施。大三最后两门课可以考虑作为选修课，学生整体基础不好，不如将宝贵的时间分配到实践项目中，这样他们的就业发展会更好。”

　　“我们的教材都是经过长时间市场调研的反馈来设计的，如果学生不学习这两门课，你有没有想过，就业会失去更多机会？”老寒反驳到。www.jieshengit.com

　　“可能你误会了，我并不是说这两门课不实用，只是以目前学生的情况，真的不适合讲授，作为选修课更好。据我所知，超过三分之二的人都不打算从事开发岗。”我解释说。

　　“你应该从全局的角度去考虑问题。”他说。

　　我同时表达了对机房电脑和考试制度的不满，提出了自己的建议，最后无奈地摇了摇头，“如果学生从入门到放弃，我觉得是一个老师最大的失败！”

　　随着交流的深入，他显得愈发不耐烦，直截了当地说：“每个校区都一样，下学期哪怕是一周上一本书，你也要给我上完！”说罢，他

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