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第十六章 逆时针教育[3/3页]

　　工具。混饭吃、努力完成业绩指标的老师会混得不错，而上知天文下知地理，还能够育人的“人师”，就显得格格不入，因为他们往往富有教育情怀，不屑于交办的业绩指标。

　　随着时间的推移，就产生了劣胜优汰的结果：好老师往往被排挤不得不选择离开，而混日子、擅长完成业绩的老师会更容易留下来，人员流动会变得很大。www.jieshengit.com

　　当老师身上背负着及格率、续班率、就业率等各种考核任务时，老师跟学生的关系又怎会单纯？再者，当老师没法拒绝给不适合的学生上课，又是一种什么样的行为呢？

　　我们需要回头反思，什么是“真正的教育”的问题。老师不是工具，学生不是产品，都是活生生的人！

　　那么，难道没有资本的教育就发展不了了吗？答案是否定的。

　　没有资本参与的教育仍然可以发展，只是需要有人坚持去做，而且还得克服重重困难，甚至会被人打上“搅浑水”的标签。

　　只有全中国的老师得到解放，教育才有可能得到解放。因此，即使没有资本的运作模式，教育也是可以发展的。

　　但是，少了资本的推动，教育一定会慢吗？说句老实话，不一定。

　　非资本不可的诅咒也是可以打破的！真正好的教育，是可以自力更生，不需

　　要借助资本资源和各种关系就能够自己成长，这也是需要探索的模式。这种探索，实际上是希望让教育重新站起来！

　　因为我相信，只有人的心智真正成长，世间万物才会复苏，迎来希望。这是个相对漫长的过程，我们需要耐心等待。

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